<正>案例中的教师面对小班幼儿在建构活动中主题单一、简单重复的状况,感到非常焦虑,担心幼儿没有获得应有的发展,进而希望通过示范讲解,让幼儿从单一拼搭武器转向搭建大型、复杂的城堡,以实现技能的升级,并呈现出丰富的作品。其实,这是想要借助"教"的手段"缩短"幼儿的认知过程,"提高"活动效率,以呈现"精彩"的结果。然而,一旦幼儿回归自由创作状态,在教师看来又变得"几乎搭不出什么东西"了。理想与现实的反差,也让教师反思
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