<正>小学数学是一门高度抽象的学科,除了具有严密的逻辑性外,还与学生生活紧密相关。数学课程标准中有关于计算教学用问题情境引入,从而提升学生的兴趣,提高教学质量的要求,如人教版三年级上册中三位数的连续退位减法,运用的是"美丽的云南"为情境,提出旅游中的一个行程问题,引出减法计算。但这种情境引入是否有助于教学呢?下面,笔者结合多年的教学经验,对情境引入的效果进行反思。
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