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摘要
近年来在国外博士生教育领域兴起的同伴学习被证明有其独特价值。通过对博士生同伴学习的国际研究的系统考察发现：实践共同体理论、文化—历史活动理论和发展性网络理论是探究博士生同伴学习的三大理论视角；博士生个体的先赋性与自致性因素、学习小组的特征以及外部环境的作用是影响同伴学习效果的主要因素；培养博士生自我专业发展者意识、创设多元的学习平台、将同伴学习模式贯穿于就学历程则是保障学习效果的有效策略。结合我国博士生教育的现状，提出新的研究方向，以期为博士生教育改革提供新的理论视角与实践借鉴。
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单位上海交通大学; 教育学院
