在小学语文阅读教学中，在教师的点拨、指导下学生往往都能较好地理解文本内容、体悟文本内涵。但在引导学生联系生活实际、深化文本感悟时却往往会出现交流的“真空”。在“生活教育”理论指引下，笔者着力从生活体验和表达能力等角度去探析原因，并尝试着从深化课程改革、体验多彩生活和冲破表达障碍等几个方面来破解难题，以期达到学生的生活和感悟、体验与表达共融共通、相辅相成、和谐统一的理想境界。
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