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摘要
基于新中国成立后出版/印刷的主要教育学教材的文本分析显示,70年来我国关于"教育与社会"知识的主要演变特征为:内容呈现从无到有、从简单到丰富;编排逻辑从"异常突出"到回归本位;内容阐述从以"社会"为主到以"教育"为主,教育学的主体地位日益凸显。"教育与社会"知识中的主要概念日益清晰,但一些关键概念的表述仍不够明确,阈界不清的问题也依然存在。上述积极变化得益于国家对教育学教材建设的重视、教育学人的不断努力以及相关人文社会学科的恢复和重建。
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单位华南师范大学; 教育科学学院
