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摘要
近代经济的发展、社会的变迁,促进了学校教育体系的变革;各级学校、机构不断发展,其课程设置也不断规范,在社会经济发展相对缓慢的时期,大多倾向于基础知识、技能和素质。对比经合组织提出的"核心素养框架"、欧盟构建"核心素养指标"和美国提出的"21世纪技能框架",结合核心素养在我国课程实施中的现状,可以发现我国核心素养的研究仍需加强,应从最基础的学前教育开始。学前教育阶段核心素养的培养应以完善的课程设计为支撑,以有效的课程实施评价和家园共育为依托。
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单位山东英才学院
