在新课程背景下逾越初、高中生物衔接鸿沟的方法

作者：廖涌权; 容和; 何贵香

来源：新教育, 2021, (16): 39-40.

<正>长期以来,初、高中生物教学相对独立,缺乏交流与反馈,导致高中教师多以个人理解开展教学,使得高中教学与初中教学内容脱节;而部分初中教师对课程标准要求把握出现偏差,忽视了最基本的生物概念建构以及对方法、能力的培养,更谈不上在应用中加深理解。学生很容易在知识体系、学科思维方法等方面留下缺憾。因此,将初、高中生物教学有机衔接,是缩小初、高中生物教育差距、提升生物教学质量的必要步骤和手段。由于学生在初中阶段未能养成生物思维习惯,