教师如何做教学实验研究——基于中小学教师的教学实验研究文本分析

作者：南纪稳; 余海燕

来源：当代教师教育, 2018, 11(02): 58-62.

DOI：10.16222/j.cnki.cte.2018.02.011

• 教学研究
• 实验研究
• 教师教育
• 中小学教师

教育教学研究能力是教师必备的能力。研究样本的统计分析结果表明,中小学教师的教学实验研究存在的主要问题是:1.没有提出明确的实验假设或实验假设不规范。2.实验模式选择不合理,大多数实验没有模式或使用前实验模式。3.控制意识薄弱,对无关变量控制水平过低。4.数据分析方法不正确,导致分析结论不可靠。为了提高中小学教师的教学实验研究水平,提高实验研究的内在效度,建议:1.实验教师要有假设意识,必须在实施实验前提出规范、明确的研究假设。2.合理地选择实验模式,保证实验研究的内在效度。3.强化实验的控制意识,对影响实验内在效度的因素进行比较全面的控制。4.对实验数据的分析,不仅要运用描述统计的分析方法,还必须在描述统计的基础上运用推断统计分析方法。5.在教师教育中强化教育研究方法知识的教学。

• 单位
  成都市泡桐树小学; 陕西师范大学; 教育学院