立足思维盲点,引领学生有效探究——“三角形面积计算”的思考与实践

作者：田万会; 李星

来源：青少年日记(教育教学研究), 2018, (12): 204.

• 思维盲点
• 引领
• 有效探究

学生在学习的过程中,由于受年龄、经验的局限或者惯性思维的影响,对概念的认知往往表现出孤立、肤浅的特征,这就是思维的盲点。而课堂教学就应把思维盲点作为切入口,采取针对性的学法指导措施,打通思路,引领学生有效探究,积累数学活动经验。