课时目标是教学实施的重要依据,决定着课堂教学的起点与归宿。课时目标设置不恰当、陈述不规范,常会导致教学方向偏离、活动逻辑错乱、师生行为偏差。实践中,应根据学习年段、认知层级、领域特色,使用行为动词,借助表述的行为化进行课时目标叙写,对小学科学课程内容中的学科核心概念进行分解和教学转化,促进目标、活动及评价之间的一致性和连续性,由此落实学科核心素养培育目标,发挥科学课程育人价值。
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