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摘要
目的 了解上饶市学龄前儿童情绪能力与家庭养育环境的相关性，为促进儿童情绪能力发展、改善家庭养育环境提供决策支持。方法 于2022年12月采用分层整群随机抽样法，抽取上饶市10所幼儿园3～6岁儿童共1 242名进行回顾性调查研究，采用儿童情绪调节量表学前版(CEAS-P)、3～6岁儿童家庭养育环境量表对学龄前儿童家长进行问卷调查。采用t检验进行差异性检验，采用Spearman相关分析和多元线性回归对学龄前儿童情绪能力影响因素进行分析。结果 学龄前儿童情绪能力得分在人口统计学指标年龄、户籍所在地、健康状况、是否独生子女上的差异均有统计学意义(F/t值分别为5.98,6.56,38.00,2.23,P值均<0.01)。学龄前儿童的情绪能力与家庭养育环境存在正相关(r=0.62,P<0.01)。多元线性回归分析显示，家庭养育环境中活动多样性/游戏参与、社会适应/自我管理、情感温暖/自我表达是儿童情绪能力正向预测因素(β值为0.30,0.28,0.16),忽视/干涉/惩罚为负向预测因素(β=-0.09)(P值均<0.05)。结论 家庭养育环境是学龄前儿童情绪能力的相关因素，可从丰富家庭活动和游戏、加强儿童的自我适应和管理、给予温暖和让儿童表达，减少对儿童忽视、干涉、惩罚等具体养育举措入手改善其情绪能力。
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