<正>我们理解的"课堂革命"不应是一种单纯的技术改良,而应是在高视点的理论引导下的实践性变革。最终目的是实现基于素质教育、生命关怀和均衡发展的优质化课堂脱胎换骨的"革命"。【案例1】新基础教育学派专家诊断课堂2011年11月,叶澜教授带领"新基础教育"专家团队对我校自主开展"新基础教育"推广实验实地指导。首先是10节课的"听—说—评"现场研讨,专家在听取了我校10节不同课后,透彻分析了我校课堂教学的积弊——一是缺少学
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