蔡京玉：引领教师在行动研究中走出“高原”走向卓越

作者：蔡京玉

来源：吉林教育, 2021, Z3: 6.

<正>国内外相关研究表明,教师专业发展大致存在岗位适应期、快速成长期、平稳成熟期等较为鲜明的发展阶段。从我国中小学教师专业发展现状看,在20年左右的专业发展成熟期后,只有部分教师进一步成长为专家型教师,而绝大部分教师成长步履放缓,甚至停滞不前,发展进入高原期。高原期的存在与突破乏力,是我国中小学教师群体中多"技术熟练型"教师,缺少研究型、专家型教师的主要原因。有效促进教师专业发展,让更多教师成长为具有反思力、研究力、创新力的优秀教师,是深化新课程改革、促进教育公平、实现教育现代化的需要,是国家现代化、中华民族复兴大业的奠基工程。

• 单位
  吉林省教育学院