数学活动经验的获得路径

作者：李英; 曹彪

来源：湖南教育(中), 2023, (09): 52-54.

<正>数学的抽象性让不少学生觉得数学枯燥乏味，对数学望而却步。枯燥之味需要亲身的体验化解，抽象之感需要形象的经验破除，数学活动经验是学生思维从低阶转向高阶的催化剂。下面以人教版小学数学教材六年级下册第六单元中的“数学思考”教学为例，谈谈在数学教学过程中，教师如何遵循“观察—思考—表达”路径，帮助学生获得基本活动经验，提升数学核心素养。