习作是运用语言文字进行描述、表达和交流的重要方式,是一个人知识、认识、思想的输出,是语文素养的综合体现。小学阶段,学生的习作处于起步阶段,常常会缺乏写作技巧、写作思维和写作积极性,因此需要教师加以指导。然而,当前教师对于习作的指导往往比较简单,在一定程度上影响了学生习作水平的提升,难以为学生今后的习作学习打好基础。根据这一现状,语文教师应加大习作指导力度,多层面对学生进行点拨、引导和鼓励,提高学生的写作水平。
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