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摘要
幼儿园园长课程领导力由课程文化领导力、课程专业领导力、课程团队领导力、课程资源领导力构成。对G市2002位幼儿园园长的调查结果表明，当前幼儿园园长课程领导力整体上处于中等水平，各维度发展水平不均衡；园长课程领导力在编制、最高学历、职称方面存在显著差异；不同办园性质、不同评估等级、不同规模幼儿园园长课程领导力存在显著差异；园长自主学习、参加专题培训、教师课程能力、课程自主权力、专家支持引领等均能显著预测园长课程领导力。基于此，应全面并均衡地提升幼儿园园长课程领导力，促进幼儿园园长的自主学习与持续发展，强化幼儿园外各种支持因素的协同作用，立足园本提高教师课程能力和专业素养。
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单位教育科学学院; 广州市教育研究院; 华南师范大学
