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摘要
任务驱动型教学是将教学知识结构分为几个任务,完成任务就可完成教学目标,但是当前任务驱动型教学存在一定的问题,如教师对于任务驱动型教学缺乏必要的认识、教学目标片面化、任务驱动扩大化、教学评价太过于简单等。任务驱动型教学模式的构建与应用,将阶段性的任务评价作为补充,对于高校教育心理学的教学效果构成直接评价,且提供了可观且可靠的效果信息。将确立整体性的任务评价作为核心,对高等学校心理学教学的成果进行定量分析,能够有效地确定其影响因素。高校把目标性任务分析作为发展重点,为高校心理学的教学方向整体把控奠定了基础,把握高校教育心理学的教学重点、难点,推动教育心理学良性发展。
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