<正>这是一次对学生情绪产生不小“伤害”的数学检测考试。由于最后的压轴题要用平行等积来实现三角形面积的转化，学生苦于找不到突破口只能“望洋兴叹”。考试结束后，全班同学情绪低落，怨声载道。结果可想而知，学生整体丢分严重，成绩普遍糟糕。“伤害”有多大，热爱就有多深。作为孩子们喜欢的数学老师，我得将“伤害”转化为热爱。当我做好了课前准备，夹着改好的试卷走出办公室准备去上课时，却碰上了校长带着同组的数学老师要“突袭”我的课堂——随堂听课。我一下子紧张起来，心里七上八下没有底：
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