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摘要
目的 判别蒙古族初中生24 h时间分配模式，明确其对初中生体质健康水平的影响性质及程度，为优化和完善青少年学生活动时间的科学分配提供参考依据。方法 于2022年10月通过分层随机整群抽样方法，选取内蒙古自治区兴安盟4所学校13～15岁1 389名蒙古族初中生作为调查对象。2022年10月21—22日，采用2017年《〈中国时间利用调查(CTUS)〉时间日志》问卷采集24 h时间利用情况；利用调查对象2022年9—11月《国家学生体质健康标准》测试数据评价体质健康水平。通过潜在剖面分析方法判别学生时间分配模式，通过多重回归分析明确时间分配模式与体质健康水平间的关联性。结果 蒙古族初中生时间分配模式可判别为学习型、屏幕型、多样型和运动型4种，其占比分别为24.7%,18.3%,9.9%和47.1%。各性别和年龄段初中生体质健康总分均显示为，运动型模式>多样型模式>学习型模式>屏幕型模式(F=72.25～154.94,P值均<0.01)。多重线性回归分析结果显示，性别、年龄、时间分配模式对体质健康总分影响均有统计学意义(P值均<0.05);学习型、多样型和运动型模式学生的体质健康总分均高于屏幕型(β值分别为5.63,12.86,18.03);运动型模式对体质健康总分的影响最显著，其次为多样型和学习型模式(B值分别为0.72,0.31,0.19)。结论 蒙古族初中生时间分配模式与体质健康水平存在关联性，运动型和多样型模式学生的体质健康水平较好；学习型和屏幕型模式的体质健康水平较差。建议科学安排学生时间分配，增加身体活动时间，减少久坐等对健康不利的活动时间，促进学生体质的健康发展。
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