本文借助"具身学习理论"阐述了在劳动教育中运用项目化学习的契合性和必要性,以及教师在项目选择时要依托当地产业特色,考虑学校现有条件,协同其他学科开发,依据学生身心发展规律等项目选择原则。通过垃圾装载车和改进型学生座椅两则劳动教育项目化的具体案例阐释并运用了"案例引导+项目驱动"教学策略来实施项目教学的方法。
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