基于科学本质观的实验教学初探——以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》为例

作者：张乐喜

来源：学周刊, 2022, (23): 114-116.

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.23.038

• 科学本质
• 科学探究
• 真实情境
• 社会责任

本文以《绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡》一节为例，分析基于科学本质观实验教学的设计思路和实验创新，探讨如何基于真实情境下进行实验教学，培养初中生领悟科学本质，逐步发展科学探究、社会责任的核心素养，充分发挥育人价值。