公共行政学课程推进实践教学的主要动因,一方面源于十八届三中全会以来我国行政改革领域多样化改革实践的必然要求,另一方面则源于公共行政领域丰硕理论成果的现实需要。尽管其重要性不言而喻,但并不意味着实践教学必然能实现预期的理想目标。本文概括了公共行政学专业课实践教学中存在的若干问题与误区,并运用反身性理论视角,对公共行政学专业课实践教学的局限性进行分析,探索公共行政学课程实践教学改革的新方向。
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