习作教学只有与儿童的精神生命对接,才能实现从"要我写"到"我要写"的华丽转身。通过对同一学段儿童的写作兴味比较、不同学段儿童的写作需要分析,可以较为准确地把脉儿童写作中的真实需要,并据此构建出契合儿童发展需要的习作"新坐标":习作主题要契合儿童"情感发展"需要,习作准备要契合儿童"思路开启"需要,习作评价要契合儿童"精神发展"需要。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
