试谈高中历史教学中的“四度”——以“明清君主专制的强化”教学为例

作者：杨德志

来源：中学历史教学参考, 2019, (05): 60-63.

• 高中历史教学
• “四度”
• “明清君主专制强化”
• 教学

<正>"深度教学"理论认为:"学科知识教学不是对知识的简单占有和机械的训练,而是基于知识的内在结构并对知识进行完整深刻的处理,即知识广度解读、知识关联度解读、知识深度解读等,引导学生从符号学习走向学科思想和意义系统的理解与掌握,并导向学科素养的培养。"[1]下面笔者就基于以上思想内涵,同时以历史学科特质