美术欣赏活动中的“远近”与“深浅”

作者：张念芸

来源：学前教育, 2017, (09): 13-16.

• 欣赏活动
• 美术活动

<正>仔细看过前文中的美术活动案例后,感觉教师设计这个活动时很有自己的想法,也做了精心的准备,活动过程中的引导深入、清楚。然而,幼儿的创作结果却似乎不尽人意。由这一结果,又引发了老师们的诸多疑问。下面我就将这些问题逐一展开分析。问题一:对于56岁幼儿,是否可以培养"远近""深浅"的观念?由于活动未达到满意的结果,有的教师在追寻原因时提出这样的问题:对56岁这个年龄阶段的幼儿,是否可以培养他们的远近、深浅观念?这个美术活动的目标是不是超出了幼儿的能力水平?笔者以为,事实并不

• 单位
  北京师范大学