PBL联合CBL在内分泌科临床教学中应用效果的Meta分析

作者：冯巩; 严琴琴; 李珊珊; 王宇琛; 武晓慧^*

来源：中国病案, 2023, 24(11): 87-93.

• PBL
• CBL
• 内分泌科
• 系统评价

目的 系统评价PBL联合CBL教学法与LBL教学法在内分泌科教学中的应用效果，为PBL联合CBL教学法在内分泌科临床教学中的应用提供参考。方法 检索自建库至2022年10月中国知网、万方、维普、Sino Med和英文在线数据库Pub Med、Embase等中，比较PBL联合CBL教学法和传统教学法对内分泌临床教学效果的研究。使用Revman5.3版软件以及stata12.1版软件对所纳入的研究数据进行分析。使用漏斗图和Egger用来评价发表偏倚。结果 共纳入16篇相关的随机对照实验，经统计后的样本总量为1926例。所得Meta分析结果提示：PBL联合CBL教学法在理论成绩(SMD=1.42,95%CI:0.90～1.93,P<0.001)、临床操作成绩(SMD=1.72,95%CI:1.17～2.27,P<0.001)、病例分析成绩(SMD=1.36,95%CI:0.53～2.18,P<0.001)、综合成绩(SMD=1.93,95%CI:0.52～3.34,P<0.001)和学生满意度(RR=1.19,95%CI:1.08～1.31, P<0.001)这几个方面显著优于传统教学法。PBL联合CBL教学法不仅能够加强医学生的临床思维能力，还能够提升医学生的团队合作以及沟通能力。结论 PBL联合CBL教学法在考试成绩和临床实践能力上明显优于传统教学法，能够培养更具创新思维能力的医学人才，值得推广。

• 单位
  西安医学院; 公共卫生学院