小学语文阅读教学中,有些教师容易陷入"随意问""处处问"的提问误区,学生要么思考浮于表面,要么面对接踵而来的问题手足无措,从而导致在学习的过程中运用语言文字的能力得不到提升。本文立足语文学科特点及教材编排意图,以听课时采集的数据,课堂观察过程中记录的量表为依据,提出小学语文阅读教学的改进策略,以达到提高阅读教学效率的目的。
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