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摘要
理论逻辑层面上,学前教育师范生培养和工匠精神培育之间存在价值诉求相通、规则法度暗合、主体要求相似、教育方式重合的多元契合,这说明了在学前教育师范生培养中融入工匠精神的必要性。学前教育师范生工匠精神主要包括专心专注、精益求精的匠心,技艺精湛、尚巧求新的匠艺,爱岗敬业、无私奉献的匠徳,知行合一、技以载道的匠化等要素,可见工匠精神在学前教育师范生的专业成长过程中占据着重要地位,它关乎着学前教育师范生的专业化成长。高校培育学前教育师范生的工匠精神,应将工匠精神嵌入学前教育专业人才培养的培养目标体系、课程教学实践、实训教学体系、校园文化建设,努力培养学前教育师范生成为具备工匠之魂的复合型现代幼教人才,以推动学前教育事业的发展,助力教育强国建设。
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单位集美大学诚毅学院
