走向学科育人：高中生物学的整体路径与实践策略

作者：陈维

来源：生物学教学, 2022, 47(12): 40-44.

• 学科育人
• 生物学
• 路径
• 策略

生物学学科育人要基于生物学本身的特质和认知方式，以科学与人文教育融合为实践向度。本文提出了从基础到目标，确立生物学学科育人的整体路径；从课内到课外，重构科学与人文融合的生物学课程资源；从关联到融合，挖掘生命科学史，优化与创新实验，开展项目式学习，形成生物学学科核心素养培育的系列教学模式与策略；从进阶到多维，优化生物学课堂教学与学科核心素养的评价方式。