有效的学习策略可以提高学生的学习效率及教学质量，不同文化背景的学习者在一定程度上存在策略使用差异，进而影响学习效果。“一带一路”沿线国家和非洲国家来华留学生汉语学习策略使用总体水平不高，六种策略使用频率分布不均衡，且男女生在学习策略使用上存在显著性差异，要求教师将学习策略融入教学中，营造交际环境，降低学习焦虑，丰富教学手段，增加来华留学生汉语学习的记忆效果，从而提升汉语教学水平。
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