层次分析法在构建继续护理学教育效果评价指标体系中的应用

作者：孙雪梅

来源：中国医药指南, 2020, 18(03): 390-391.

DOI：10.15912/j.cnki.gocm.2020.03.336

• 继续护理学教育
• 层次分析法
• 教育效果评价

目的分析我国继续护理学的教育现状,构建继续护理学教育效果评价指标体系,分析层次分析法的应用价值。方法使用层次分析法、德尔菲法构建继续护理学教学效果评价指标体系,确定评价指标与权重,获得积极系数、专家系数等。结果进行两轮Delphi法,积极系数达到98.47%和100.00%,专家权威系数分别为0.846和0.887;经过两轮咨询1、2、3级指标专家Kendall’sw系数分别为0.376、0.383、0.437,通过卡方检验结果显示P<0.05。CNE教学效果评价指标体系维度共4个,即反应层-学习层-行为层与结果层,含1级指标4个,2级指标11个,2级指标49个。结论使用层次分析法确定的继续护理学教育效果评价指标体系在积极性、专家权威性与协调性方面均较高,并且本次研究的可信度与效度较好,可用于教育效果评价。