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摘要
传统的思政教学往往存在着脱离学生主体强调说教、脱离学生感知经验强调思想认知、脱离社区集体强调个人提升等问题。活动体验型“大思政”教学在遵循“大思政课”理念的基础上，以促进主体发展为核心，建立“5融”实践路径，创生以班集体为依托、以关键课程为主导、以学习者为主体、以活动为载体的活动体验型大思政“学—教—评—研”一体化样态，形成了从哲学层面到教育学层面，包含“公共性”“具身认知”“协同社区”和“后现代课程”等思想在内的理论体系，为依托大思政教学解决传统思政教学问题贡献了独特的方案。
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单位南京师范大学; 教育科学学院
