随着《义务教育信息科技课程标准》（2022版）的颁发，小学信息科技课程教学也迎来了新的挑战和机遇。以知识和技能设计的课堂将逐渐被“大单元设计”课堂所取代。文章以小学人工智能大单元教学设计为实践依据，提出明确素养目标、设计生活主题、构建螺旋式上升知识结构、设计任务群和教学评价的指向计算思维的大单元设计思路及实施路径，旨在为一线大单元设计的教师提供参考。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
