数学教学中的练习设计往往缺乏对知识进行整体性、结构化思考,忽视知识之间的结构关系,不利于学生形成结构化、系统化的知识结构。以"百分数的意义"的练习题为例,通过改造原题,从以"趣"寓"思"、知识整合,以"类"找"法"、内部结构,以"比"促"构"、系统提升这三个方面进行结构化思考,形成"整体—部分—整体"的教学新思路。
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