"新工科"建设对大学英语等人文通识课程的新要求决定了工科院校大学英语教师从职能、定位和能力等方面的转变。这种转变的目标是培养未来工程人才的人文素养,塑造全球化沟通能力。本文提出大学英语教师转型应从实际出发,以专业英语为导向,依据学科专业差异性,建立校企合作教学团队等形式,分阶段,分步骤进行自身定位和职能转变,全面提升职业能力。
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