<正>在数学学习的过程中，认知冲突经常发生，时而强烈，时而微弱。由于其难度的不同，对学生造成的冲击程度也不同。有的成为学生学习路上的“绊脚石”，阻碍着学生的进一步学习发展；有的则成为学生学习的“助推器”，推动学生主动地去探究、学习，去获取更多的知识和经验。教师要把握好知识间的联系，努力去捕捉学生学习中的“认知冲突点”，以大纲为依据，高效地使用教材，
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