在日常的小学信息技术课堂教学中,不难发现由于各种原因,出现了学习上相对"困难"的学生,也就导致了"学困生"的出现。学困生并不是因为智力方面的因素,而大多是因为在学习过程中由于自身原因或外在原因等导致理论实践基础较差、课堂任务完不成、学习效率低下。本文主要是对在信息技术课堂上"学困生"形成的原因和如何有效转化"学困生"的策略进行实践研究,以此提高教师的课堂教学水平和学生的学习能力。
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