小学数学“说理课堂”的探索与思考

作者：张娟娟

来源：家长, 2022, (19): 79-81.

<正>数学在发展学生思维上具有明显的优势。任何数学知识的形成都有特定的过程，倘若学生能够将知识的形成过程用清晰、富有逻辑的语言“说”清楚，内化为自己的认识，就已经在很大程度上掌握了这一数学知识点。可以说“说理”既是数学教学的一部分，也是学生检验自我成果的一个环节，对学生进一步解决习题，掌握知识的深层内涵有重要的意义。实际教学中，教师可以从班级学情出发，为学生构建直接参与型的说理课堂，为学生指明思考方向，并鼓励学生大胆质疑和联想猜测，表达自己的想法和疑问，结合已学知识、经验进行佐证，帮助学生拓展知识，从而进入深度学习，提高课堂教学质量的同时，发挥学生学习主体性。