UbD理论认为，为达到“理解”这一教学目标，最好的设计应该“以终为始”,从学习结果(预期目标)开始逆向思考。以《探究凸透镜成像的规律》一课为例，阐释基于UbD理论开展初中物理教学的基本步骤：确定预期的学习结果，也就是学习目标的确定，可立足课标及“教”与“学”的分析；匹配合适的评估证据，即发掘评价学习目标达成的显化证据；设计学习活动，即制订指向目标、基于证据的学习活动计划，可规划利于实践的问题链与实验项目。
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