基于“问题引领课堂”的教学模式，能够最大程度调动学生自主探索、合作探究的积极性，引导学生展开数学抽象与现实具象的有效切换，从而提升逻辑思维能力.本文中立足初中数学问题设计，在遵循导向性、可行性、发展性及生本性原则的基础上，充分发挥数学问题的引领功能，即根据初中生数学能力差异、教学内容传授需求，通过不同的问题讲解实践方式，增强数学课堂的有效性.
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