混合式教学对体育心理学课程学习表现影响的干预研究

作者：王积福; 薛超宇; 丁凤

来源：湖北体育科技, 2022, 41(12): 1119-1124.

• 体育心理学
• 混合式教学
• 学习满意度
• 学习态度
• 自我控制

目的 为了在常态化疫情防控阶段灵活应对新冠疫情突发情况，探究混合式教学对体育专业大学生《体育心理学》课程学习表现的影响效果。方法 将学习表现基线水平相似的80名体育专业大学生随机分配到干预组（16周混合式教学干预，n=40）和对照组（传统面对面授课模式，n=40）。采用问卷调查法对参与者的学习态度、自我控制能力及学习满意度进行调查。结果 相较于对照组，混合式教学组学生的学习上课情绪、学习主动及对学习意义的认知得分显著增加（p<0.01），且学生的自我控制能力及其专注工作得分显著大于对照组（p<0.01）；混合式教学组学生的学习满意度及自我成长得分显著大于对照组（p<0.01）。结论 《体育心理学》混合式教学促进了体育专业大学生对其学习表现发生积极变化，主要体现在上课情绪、学习主动性、学习专注度以及学生自我成长等方面。在常态化疫情防控阶段，应积极推广混合式教学的深度改革。