农村小学生语文课堂沉默心理归因及干预策略

作者：杜彩霞

来源：好家长, 2020, A1: 17-18.

<正>教育的本质是师生一种特殊的交往活动,教师有计划、有目的地组织课堂教学活动,在师生互动过程中,帮助学生更好地掌握语文知识,促使其语文素养不断提升。小学语文课堂教学中,师生缺乏互动、学生课堂沉默现象时有发生,严重影响课堂教学,不利于学生语文知识的掌握,甚至还会导致学生交往和语言沟通能力缺乏及学习主体性缺失。本文将对农村小学生语文课堂沉默心理归因进行分析,并指出干预策略,旨在摆脱影响课堂教学的沉默,引导学生积极参与教学活动,促进课堂高效发展。