摘要

针对认为描述圆周运动速度方向变化快慢的物理量是角速度而不是向心加速度的片面认识,从曲线运动单元教学的逻辑构建、曲线运动的速度和加速度两个角度进行了剖析,并从平面曲线运动的角量表示进行拓展,说明概念教学应理清其脉络,从而促进学生深度学习,实现物理教学的育人价值。