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摘要
澳大利亚先于其他国家提出教师发展理念的"教师专业化",通过职前与职后一体化教师专业标准的引领,对教师管理机构实行"联邦集权、州政府分权"相结合的管理体制,强化认证标准、认证主体、认证过程三维一体的认证机制,对职前教师培养采取由师范院校培养师资、"定向型"与"非定向型"相结合的模式,对职后教师培养模式采取政府、高校、校本三方各自培养的形式。通过借鉴澳大利亚在教师专业发展上的经验,结合我国教师专业发展的实际情况,提出要强化教师专业发展理念与政策引领,重视教师专业发展机构的设置,用资格认证标准来引领教师专业发展,加强教师聘任制度的评价,强化教师专业发展模式的变革等举措,以期为我国教师专业发展提供一些启示。
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