从教师的视角探讨如何通过学校制度的改善提升其人才培养制度效能能够为现代学校制度建设提供新思路。通过对北京市41所中小学校2484名教师的调查发现，微观教育要素有赖于学校空间与资源供给并在适配的管理环境中发挥人才培养的制度效能；单一维度的制度优势无法产生显著的制度效能，制度优势学校有着最为显著的制度效能。因此，需要从宏观政策导向和微观系统完善两个层面推进现代学校制度建设，进而实现教育高质量发展，最终服务人才培养目标的实现。
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