数学教育的本质是思维训练,语言是学生思维的外显形态。小学数学教师应注重学生的“说”,着力引导学生用口头语言表达自己的思维过程,由此了解学生的具体情况,有针对性地进行引导,使学生扎实掌握学习内容,提升思维水平,发展“说”数学的能力。一般情况下,教师要围绕教学目标、教学内容和教学反馈,采用适当的策略培养学生“说”数学的能力。文章对此进行了分析,以期为相关教师提供参考。