澳大利亚的职业核心能力框架对职业教育与培训有重要指导作用。一方面,表现为通过分析个体从接触、参与、发展、熟练直至融入职业生活的各个发展历程的特征,促进个体的职业生活;另一方面,指导注册培训机构课程标准的设计。与我国相比,相同点在于职业核心能力框架内容的关注点相似,均将框架运用到教育与培训中。不同之处在于框架制定主体广泛性不同、能力指标的具体程度不同、能力框架的丰富程度不同、职业核心能力的实际转化效果不同。
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