小学等第制引发的教学评价变革初探

作者：周璐蓉

来源：现代教学, 2021, (09): 63-64.

• 小学等第制
• 教学评价

上海市静安区教育学院附属学校针对不同学科特点,展开了一系列教学评价的实践探索,取得了一定成效。本文选取三个学科的案例,分别呈现:指向行为养成的过程性评价、着眼兴趣培养的发展性评价、关注自我认知的互动性评价。

• 单位
  教育学院