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摘要
班级教育过程中,班主任习惯于从控制的思路去解决问题,习惯于从效果的角度进行评价,习惯于采用批评的方式进行纪律规训,但往往由于不能直接关照班集体中每个学生的情感发展与内心世界而导致管理效果不佳。小学生的情感发展离不开班集体这一情感教育场,关注小学生情感发展的班集体建设,才能寻找到适合学生身心发展规律的教育实践智慧。在班集体中促进小学生情感发展要基于平等、尊重的教育理念,营造充满教育爱的班级情感氛围,回归教育的本意。
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单位南京市琅琊路小学
