分析目前高中英语文学名著拓展阅读课存在的重读轻赏、重析轻悟等问题,提出基于英语学习活动观开展高中英语文学名著拓展阅读教学。对比分析两堂文学名著拓展阅读课各环节的教学活动,提出在文学名著拓展阅读课堂践行英语学习活动观的具体措施:创设语境激发阅读动机;重组信息支持深层次阅读;渗透方法品味文本特色;联系生活实现素养动态生成。
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